Excercicis entorn a la formació artística

SOBRE EL PROJECTE

Dodgeball* és una invitació a construir col·lectivament un espai de visibilitat, reconeixement i diagnosis entorn a la formació dels artistes. És també un catàleg en codi obert d'exercicis per repensar i hakejar metodologies pedagògiques, programes formatius, itineraris curriculars i projectes i institucions centrades en la formació artística.

Dodgeball és la proposta del programa de mediació, Pedagogies de Fricció en relació a l’exposició Wilson Exercises dels artistes Marc Vives i Ana Craycroft en colaboració amb Rivet, en el marc del cicle expositiu comissariat per Azotea, Lesson 0 del Espai 13 de la Fundació Joan Miró.

Aquesta activitat proposa obrir una reflexió sobre la formació d’artistes, posant en diàleg el marc de les condicions educatives actuals amb la diversitat de contextos de treball on es desenvolupa la pràctica artística contemporània. Això es du a terme a partir del mapeig de diversos agents relacionats amb aquest camp, i de l’exploració del potencial de l’exercici com a forma de disciplinació però també de transformació i aprenentatge.

* Nom amb que es coneix als paisos anglosaxons el clàssic "joc de matar". A difrència del que succeix a Catalunya i l'Estat Espanyol als Estats Units el joc s'ha professionalitzat.

Dodgeball is an invitation to build a collective space for recognizing, discussing and diagnosing the field of artist education. It is also an open-source catalog of exercises that allows us to rethink and hack pedagogical methodologies, training programs, curricular itineraries and projects and institutions that provide artist formation.

Dodgeball is a proposal developed by the mediation program Pedagogies de Fricció for the exhibition Wilson Exercises, with the artists Marc Vives and Ana Craycroft, in collaboration with Rivet. This exhibition is part of the program cycle Lesson 0, curated by Azotea, for the Espai 13 gallery in the Joan Miró Foundation.

This activity tries to create a space for reflecting on how artists are educated, fostering a dialog around the current state of education and diverse professional contexts, all of which affect how contemporary art is practiced. The activity develops out of a mapping of different actors involved in this field, and through the exploration of the "exercise" as a disciplinary as well as transformative tool.

ABOUT THE PROJECT

Una proposta de